منوعات

القراءة القائمة على العلم والتدخل في الرياضيات يحسن الفهم ومهارات حل المشكلات اللفظية

وجد بحث جديد من جامعة كانساس أن القراءة المستندة إلى العلم والتدخل في الرياضيات ساعد بشكل فعال متعلمي اللغة الإنجليزية على تحسين فهمهم، وتصور المعلومات وتوليفها، وإجراء اتصالات تحسنت بشكل كبير من أدائهم في الرياضيات.

أدى التدخل، الذي تم تقديمه لمدة 30 دقيقة مرتين في الأسبوع لمدة 10 أسابيع إلى 66 من متعلمي اللغة الإنجليزية في الصف الثالث الذين يعانون من صعوبات في تعلم الرياضيات، إلى تحسين أداء الطلاب مقارنة بالطلاب الذين تلقوا التعليم العام. وهذا يشير، بحسب الباحثين، إلى أن التأكيد على المفاهيم المعرفية التي ينطوي عليها علم القراءة والرياضيات أمر ضروري لمساعدة الطلاب على التحسن.

“يتأثر حل مسائل الكلمات بكل من علم القراءة وعلم الرياضيات. وتشمل العناصر الأساسية الإحساس بالأرقام، وفك التشفير، واستيعاب اللغة، والذاكرة العاملة. يؤدي استخدام أساليب التدريس المباشرة والصريحة إلى تحسين الفهم وتمكين الطلاب من ربط هذه المهارات بشكل فعال لحل مشاكل الرياضيات. يضمن هذا النهج المتكامل حصول الطلاب على الأدوات اللازمة لتلبية المتطلبات اللغوية والعددية للمسائل الكلامية.” قال مايكل أوروسكو، أستاذ علم النفس التربوي بجامعة الكويت والمؤلف الرئيسي للدراسة.

يدمج التدخل تعليم استراتيجية القراءة والفهم الرياضيات، والتركيز وفك التشفير، والوعي الصوتي، وتطوير المفردات، والتفكير الاستدلالي، والتعلم السياقي، والحساب.

وقال أوروسكو: “يثبت هذا أنه أحد أكثر الممارسات القائمة على الأدلة فعالية المتاحة لهذا العدد المتزايد من السكان”.

ونشرت الدراسة، التي شاركت في تأليفها ديبورا ريد من جامعة تينيسي، في مجلة البحث والممارسة في مجال صعوبات التعلم.

بالنسبة للبحث، قام المعلمون المدربون بتطوير التدخل، الذي طوره أوروسكو وزملاؤه بناءً على الأبحاث المعرفية وذات الصلة ثقافيًا التي أجريت على مدار 20 عامًا. تضمنت إحدى جلسات التدخل التي تم اختبارها في الدراسة سيناريو قام فيه المعلم بمراجعة مشكلة كلامية موضحًا أن شخصًا صنع كويساديلا لصديقه ماريو، وأعطاه ربعًا، ثم طلب من الطلاب تحديد المقدار المتبقي. .

سأل المعلم الطلاب أولاً عما إذا كانوا يتذكرون جلسة صفية صنعوا فيها الكاساديلا، وما هو شكلها، وأوضح المفاهيم من خلال رسم دائرة على السبورة، وتقسيمها إلى أربع قطع متساوية، ومطالبة الطلاب بتكرار مصطلحات مثل البسط والمقام، وشرح أنه عندما يسأل السؤال عن المبلغ المتبقي، فإن الطرح ضروري. كما تعاون الطلاب أيضًا مع أقرانهم للتدرب على استخدام المفردات المهمة في الجمل. يساعد هذا النهج الطلاب على تعلم وفهم المفاهيم الرياضية مع الاستجابة الثقافية.

وقال أوروسكو: “إن المسائل الكلامية معقدة لأنها تتطلب ترجمة الكلمات إلى معادلات رياضية، الأمر الذي يتضمن دمج علوم القراءة والرياضيات من خلال مفاهيم اللغة والتعليم المتمايز”. “لم نختبر هذه الأساليب على نطاق واسع مع هذه المجموعة من الأطفال. ومع ذلك، فإننا نقوم بإنشاء إطار قائم على الأدلة يساعدهم على تطوير المعرفة الأساسية وربطها بسياقاتهم الثقافية.”

أكد أوروسكو، مدير مركز علم الأعصاب التربوي المستجيب للثقافة بجامعة كنساس، على الدور الحاسم للغة في مشاكل الكلمات، مشددًا على أهمية استخدام المصطلحات المألوفة ثقافيًا. على سبيل المثال، يمكن أن يؤثر استبدال كلمة “معجنات” بكلمة “كساديلا” بشكل كبير على فهم الطلاب من خلفيات متنوعة. قد يؤدي الفشل في فهم السيناريو الأولي إلى إعاقة جهود حل المشكلات اللاحقة.

وقد وجد أن الدراسة فعالة في تحسين قدرات الطلاب على حل المشكلات، على الرغم من المتغيرات المشتركة بما في ذلك المهارات الحسابية الأساسية للفرد، والذكاء السائل، ودرجات فهم القراءة. تعتبر هذه النتيجة بالغة الأهمية لأنه على الرغم من أن جميع الطلاب سيبدؤون على قدم المساواة بشكل مثالي ولن يكون هناك سوى القليل من الاختلاف داخل الفصل الدراسي، إلا أن المتغيرات المشتركة موجودة في الواقع وهي شائعة.

وطلبت الدراسة من المعلمين المدربين تقديم التدخل، وينبغي اختبار فعاليته بشكل أكبر مع المعلمين الممارسين، كما كتب المؤلفون. وقال أوروسكو إن التطوير المهني لمساعدة المعلمين على اكتساب المهارات أمر ضروري، ومن المهم أن تقوم برامج إعداد المعلمين أيضًا بتدريب معلمي المستقبل على مثل هذه المهارات. ومساعدة طلاب المرحلة الابتدائية أمر ضروري لضمان نجاحهم في دورات الرياضيات ذات المستوى الأعلى في المستقبل، مثل الجبر.

يعتمد البحث على عمل Orosco وزملائه لفهم وتحسين تعليم الرياضيات لمتعلمي اللغة الإنجليزية. سيستمر العمل المستقبلي في دراسة دور الوظائف المعرفية مثل الذاكرة العاملة وعلوم الدماغ، بالإضافة إلى التكامل المحتمل للذكاء الاصطناعي في تعليم الرياضيات.

كتب أوروسكو وريد: “تساعد استراتيجيات التدريس والفهم الطلاب على إقامة روابط، وطرح الأسئلة، والتصور، والتركيب، ومراقبة تفكيرهم بشأن المسائل الكلامية”. “أخيرًا، يساعد تطبيق تعليمات استراتيجية الفهم طلاب اللغة الإنجليزية على دمج معرفتهم بالقراءة واللغة والرياضيات… التركيز على اللغة ذات الصلة في المسائل الكلامية وتقديم الدعم التعاوني أدى إلى تحسين دقة حلول الطلاب بشكل كبير.”

..

Source link

orcalimaa

المصدر الرئيسي للأخبار والمعلومات الصحية والطبية الموثوقة وفي الوقت المناسب . توفير معلومات صحية ذات مصداقية ومجتمع داعم وخدمات تعليمية من خلال مزج الخبرة الحائزة على جوائز في المحتوى والخدمات المجتمعية وتعليقات الخبراء والمراجعة الطبية .

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

زر الذهاب إلى الأعلى