منوعات

تظهر دراسة تاريخية أن التفكير “المتجاوز” يمكن أن يطور أدمغة المراهقين بمرور الوقت

أظهر العلماء في مركز علم الأعصاب العاطفي والتنمية والتعلم والتعليم (CANDLE) في كلية روسييه للتعليم بجامعة جنوب كاليفورنيا لأول مرة أن نوعًا من التفكير، الذي تم وصفه لأكثر من قرن من الزمان على أنه مرحلة من تطور المراهقين، يمكن أن تطوير أدمغة المراهقين مع مرور الوقت. هذا النوع من التفكير، والذي يسميه مؤلفو الدراسة “متعاليًا”، يتجاوز مجرد التفاعل مع التفاصيل الملموسة للمواقف الاجتماعية ليأخذ في الاعتبار أيضًا الآثار الأخلاقية والنظامية والشخصية الأوسع نطاقًا. وينطوي هذا النوع من التفكير على تحليل المواقف لمعرفة معناها الأعمق. والسياقات التاريخية والأهمية المدنية و/أو الأفكار الأساسية.

يضم فريق البحث، بقيادة البروفيسور ماري هيلين إيموردينو يانغ، من جامعة جنوب كاليفورنيا روسير، ريبيكا جيه إم جوتليب، عالمة أبحاث في جامعة كاليفورنيا، وشياو فاي يانغ، أستاذ أبحاث مساعد في جامعة جنوب كاليفورنيا روسييه. تم نشر الدراسة المنشورة بعنوان “التفكير التجاوزي للمراهقين المتنوعين يتنبأ بالنتائج النفسية والاجتماعية للشباب عبر تطوير شبكة الدماغ” التقارير العلمية.

في دراسات سابقة، أظهر المؤلفون أنه عندما يفكر المراهقون والبالغون بشكل متعالٍ في المشكلات والمواقف، فإن العديد من أنظمة الدماغ تنسق نشاطها، بما في ذلك شبكتان رئيسيتان مهمتان للأداء النفسي: شبكة الدماغ والتحكم التنفيذي ووضع الشبكة افتراضيًا. وتشارك شبكة التحكم التنفيذية في إدارة التفكير المركز والموجه نحو الأهداف، بينما تنشط شبكة الوضع الافتراضي خلال جميع أنواع الأفكار التي تتجاوز “هنا والآن”، على سبيل المثال عندما نتذكر التجارب الشخصية، ونتخيل المستقبل، ونشعر بالاستمرارية. العواطف. مثل الرحمة والامتنان والإعجاب بالفضيلة أو أحلام اليقظة أو التفكير الإبداعي.

أجرى الباحثون استطلاعًا خاصًا على 65 طالبًا من طلاب المدارس الثانوية الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و18 عامًا حول القصص الحقيقية للمراهقين الآخرين حول العالم، وطلبوا من الطلاب شرح كيف أثرت عليهم كل قصة. ثم خضع الطلاب لتصوير الدماغ بالرنين المغناطيسي في ذلك اليوم ومرة ​​أخرى بعد عامين. وتابع الباحثون المشاركين مرتين خلال السنوات الثلاث التالية، عندما وصلوا إلى أوائل العشرينات من عمرهم.

ما وجده الباحثون هو أن جميع المراهقين في التجربة تحدثوا جزئيًا على الأقل عن الصورة الأكبر: ما هي الدروس التي تعلموها من قصة مؤثرة بشكل خاص، أو كيف يمكن لقصتهم أن تغير وجهة نظرهم حول شيء ما في حياتهم الخاصة أو في حياتهم. حياتهم. مستقبل الآخرين. ومع ذلك، فقد وجدوا أنه في حين أن جميع المراهقين المشاركين يمكنهم التفكير بشكل متسامي، إلا أن بعضهم فعل ذلك أكثر بكثير من الآخرين. وهذا ما صنع الفارق. كلما واجه المراهق صعوبة في رؤية الصورة الكبيرة ومحاولة تعلم القصص، زاد التنسيق بين شبكات الدماغ خلال العامين التاليين، بغض النظر عن معدل ذكائهم أو حالتهم الاجتماعية والاقتصادية. إن نمو الدماغ هذا – وليس كيفية مقارنة دماغ المراهق بدماغ المراهقين الآخرين، ولكن كيف يقارن دماغ المراهق بدماغه قبل عامين – يتنبأ بدوره بمعالم تنموية مهمة، مثل تطور الهوية في أواخر مرحلة المراهقة والرضا عن الحياة في مرحلة البلوغ. شاب بالغ، بعد حوالي خمس سنوات.

تكشف النتائج عن مؤشر جديد لنمو الدماغ: التفكير التجاوزي. يعتقد الباحثون أن التفكير التجاوزي يمكنه تطوير الدماغ لأنه يتطلب تنسيق شبكات الدماغ المشاركة في التفكير المركز والمكثف، مثل شبكة التحكم التنفيذية، مع تلك المشاركة في التفكير الداخلي والتفكير الحر، مثل الوضع الافتراضي. يقول الباحث الرئيسي إيموردينو يانج إن هذه النتائج “لها آثار مهمة على تصميم المدارس المتوسطة والثانوية، وربما أيضًا على الصحة العقلية للمراهقين”. تشير النتائج إلى “أهمية الاستجابة لاحتياجات المراهقين والتعامل مع وجهات نظر ومشاعر معقدة حول الأهمية الاجتماعية والشخصية للقضايا، على سبيل المثال من خلال الأساليب التعليمية الموجهة نحو التربية المدنية”، كما يقول إيموردينو يانغ. بشكل عام، يسلط إيموردينو يانغ الضوء على “الدور المهم الذي يلعبه المراهقون في نمو دماغهم من خلال المعنى الذي يعطونه للعالم الاجتماعي.

..

Source link

orcalimaa

المصدر الرئيسي للأخبار والمعلومات الصحية والطبية الموثوقة وفي الوقت المناسب . توفير معلومات صحية ذات مصداقية ومجتمع داعم وخدمات تعليمية من خلال مزج الخبرة الحائزة على جوائز في المحتوى والخدمات المجتمعية وتعليقات الخبراء والمراجعة الطبية .

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

زر الذهاب إلى الأعلى